视觉搜索：
当前位置：
一直知道张老师是非常认真的一个人，亲眼见过，的确如此。
下午2点，在毕业展中挖掘了几个优秀作品后就到了张老师的办公室，打算听听他对本届带的几个学生有什么评价；敲门，开门的是一个女学生，办公室超级安静，张老师一脸无奈"我正在工作啊，晚点可以么？"非常愧疚的退出来继续看展览。
1个小时侯后重复上述动作，张老师还是很慈祥，同样还有无奈"只有这个时间的光线是最好的... ..."突然一下子有了一种强烈的罪恶感，很后悔这两次举动。对于这样一个认真的老师，我没找到能打扰他的理由，或者说能打扰他的理由都不成立。采访时间安排在4点结束，直到4点半了张老师还在忙活，我偶尔会透过玻璃门蹲在地上看着他和学生紧张的工作，因为门中间打了磨沙，而本人海拔不足以通过磨沙区域(最少两米)的上方看到里面的情况，所以只能蹲在地上了。他的学生不时的会对蹲在地上的我微笑，让我还感觉生活还是充满了温馨。
1个小时侯后重复上述动作，张老师还是很慈祥，同样还有无奈"只有这个时间的光线是最好的... ..."突然一下子有了一种强烈的罪恶感，很后悔这两次举动。对于这样一个认真的老师，我没找到能打扰他的理由，或者说能打扰他的理由都不成立。采访时间安排在4点结束，直到4点半了张老师还在忙活，我偶尔会透过玻璃门蹲在地上看着他和学生紧张的工作，因为门中间打了磨沙，而本人海拔不足以通过磨沙区域(最少两米)的上方看到里面的情况，所以只能蹲在地上了。他的学生不时的会对蹲在地上的我微笑，让我还感觉生活还是充满了温馨。
张老师不善言辞，一般都是我问了问题他简短的回答，我还要根据他的意思再帮他补充一部分，这时他会说“对，对”来肯定我的补充。而张老师谈的最多的是对学生的教育方式和对学生作品的肯定。
拓展思维 解放思想
在学生做毕业设计之前，张老师就给学生们找相关的资料，希望能拓宽学生们的思维；在选题之后，就不会对学生的主要思想进行束缚，而是更多的通过交流把问题解决掉，这样可以给学生更大的发挥空间。
在学生做毕业设计之前，张老师就给学生们找相关的资料，希望能拓宽学生们的思维；在选题之后，就不会对学生的主要思想进行束缚，而是更多的通过交流把问题解决掉，这样可以给学生更大的发挥空间。
设计就是观念
张老师反复强调观念的重要性，设计就是观念，认为观念决定了学生的思维和作品的质量，只有你的观念有了深层次的变化，设计才会有显著的提升。
张老师反复强调观念的重要性，设计就是观念，认为观念决定了学生的思维和作品的质量，只有你的观念有了深层次的变化，设计才会有显著的提升。
我们都是朋友
本届的毕业生，张火炎老师和张歌明老师一起带了5个学生，他能很清楚这些学生的情况，从谈话中可以感觉关系相当融洽，当问到这个问题的时候，张老师笑了，告诉我，我们有的时候就像朋友一样；张老师很轻易的说出了这5个学生的电话、近况，并且在晚些时候跟这几个学生的交谈中，也感觉到了这一点。学生们愿意跟张老师交流，张老师总是会微笑着看着你，让你感觉没有一点的压力。
本届的毕业生，张火炎老师和张歌明老师一起带了5个学生，他能很清楚这些学生的情况，从谈话中可以感觉关系相当融洽，当问到这个问题的时候，张老师笑了，告诉我，我们有的时候就像朋友一样；张老师很轻易的说出了这5个学生的电话、近况，并且在晚些时候跟这几个学生的交谈中，也感觉到了这一点。学生们愿意跟张老师交流，张老师总是会微笑着看着你，让你感觉没有一点的压力。
尽量把问题暴露出来
在关于毕业创作期间，和学生是怎么安排交流的，张老师强调不会太频繁的交流，这样会对学生的创作思想造成影响，一般是每周一次，这样即能把问题很快的解决掉也不会太局限学生的思想；在毕业创作的时候，张老师主张一定要把问题暴露出来，只有充分的暴露出来才能更好的解决掉。
在关于毕业创作期间，和学生是怎么安排交流的，张老师强调不会太频繁的交流，这样会对学生的创作思想造成影响，一般是每周一次，这样即能把问题很快的解决掉也不会太局限学生的思想；在毕业创作的时候，张老师主张一定要把问题暴露出来，只有充分的暴露出来才能更好的解决掉。
张老师对学生的毕业创作很重视，毕竟这是一生中最重要的事情之一，也是对自己10多年学业生涯的总结，在毕业创作的过程中，投入的越多，你得到的也越多，很多事情只有你经历了，才会理解的更深刻。
